課程介紹
中文課名
屬靈創傷解碼：從理解到療癒
英文課名
From Hurt to Wholeness: Understanding and Healing Spiritual Trauma
授課老師
駱月絹
學分數
2
選修人數 / 選修上限
37 / 45
開課教室
※【全視訊課程】
開課時間
※【全視訊課程】週二上午9:00-11:35(2/24-5/5)11週次
成績結算日期
2026-06-05
序號
04
課程類別
延伸神學證書：輔導類必選之一
關懷事奉與家庭事工：必選之一
青少年事工證書：不適用
多媒體聖經：不適用
課程內容
※此為「全視訊」課程，提供全球選讀。（完全採用線上學習）
※將於開學前三天，通知已繳費之學員ZOOM上課權限及密碼。
　選讀前請先詳閱「視訊課程介紹」之說明。｛請按我｝
▲開課條件與研習費：限45人/NT＄4,300
課程簡介
在信仰群體中，神的愛原應成為醫治的泉源；然而，當權力被濫用、恩典被扭曲、或信仰被操控時，這份愛卻可能成為創傷的根源。屬靈創傷不只是心理的傷，更是信仰、身份與關係被破壞的經驗。它讓人懷疑上帝、懷疑自己，也懷疑教會是否仍是安全之地。
本課程結合心理學、神學與牧養實務三重視角，帶領學生理解屬靈創傷的形成與歷程，辨識錯誤神學與權力動態如何在群體中運作，並學習創傷知情（trauma-informed）的牧養方式。透過經文反思、案例分析與靈修操練，學生將學習如何在信仰中重新看見真實的神、恢復對人的信任，並建立能醫治與同行的教會文化。這門課不只是關於「創傷」，更關於「愛」——在破碎的信仰現場中，學會看見恩典仍在運行。
課程目標
1. 理解屬靈創傷的成因、特徵與文化脈絡。
2. 辨識教會中權力濫用與錯誤神學對信徒造成的影響。
3. 學習神學上健康的權柄觀、群體醫治觀與恩典神學。
4. 建立陪伴受傷者的屬靈與心理素養。
5. 在牧養實務中實踐創傷知情（trauma-informed）的服事方式。

◎按教育部規定註記說明：
本課程無法應「專門職業及技術人員高等考試心理師考試」，所取修讀證明或學分證明亦非醫事人員證書或執業執照，不得據以執行心理師法等醫事人員法規所定業務內容。
教學大綱
課序 日期 教學主題與進度 備註
1 2026-02-24 課程導論：當信仰也會傷人 屬靈創傷的定義與現象；為何教會中的傷最深；信仰、權力與心理的交錯
2 2026-03-03 創傷心理學概論與屬靈創傷的特徵 創傷反應（情緒、身體、認知層面）與屬靈創傷的特殊性
3 2026-03-10 錯誤神學與屬靈操控 常見的神學扭曲（懲罰神、權威神、表現神學）；屬靈虐待的形成
4 2026-03-17 文化與信仰創傷的交織 華人文化下的集體性壓力與差序格局；人情、面子與權力
5 2026-03-24 群體中的權力與安全 健康 vs. 不健康的權柄運作；建立安全的屬靈空間
6 2026-03-31 創傷知情的牧養與輔導 創傷知情原則在牧養中的應用；牧者的界線與共情技巧
7 2026-04-07 屬靈創傷的療癒歷程 五個階段：否認、懷疑、崩潰、疏離、重建
8 2026-04-14 神學澄清：上帝不是加害者 正確理解苦難、恩典、順服與自由；重塑神的形象
9 2026-04-21 群體療癒與健康教會建造 如何建立安全、接納、有界線的群體文化
10 2026-04-28 陪伴者的角色與界線 傾聽、避免二度傷害、建立安全空間
11 2026-05-05 整合與持續：牧養中的創傷覺察 學習自我照顧、靈修操練與反思；靈性導向的復原
評量方法
方式 百分 說明
出席 20% 出缺席、參與討論、小組合作
閱讀回應 20% 第 3、6、9 次分別繳交，搭配課堂主題循序推進：第 3 次交：創傷心理學與身體記憶。第 6 次交：權力、神學與屬靈虐待。第 9 次交：靈修與群體的復原。
個案分析報告 30% 以實際教會或模擬案例分析屬靈創傷與應對策略
期末整合作業 30% 請撰寫一個真實或匿名化的牧養個案，內容可取自：
• 教會中受屬靈創傷的弟兄姊妹、家庭、或牧者自身經驗；
• 教會內部權力濫用、牧者耗竭、信徒被屬靈操控等情境；
• 或牧養實習中觀察到的創傷現象。
報告結構建議：
1️⃣ 案例背景（約 500 字）
　說明人物、情境、信仰脈絡與主要張力。
2️⃣ 問題分析（約 800 字）
　從心理學與神學兩個角度分析問題的根源（如依附創傷、屬靈濫權、錯誤神學、界線模糊等）。
3️⃣ 牧養反思與神學整合（約 800 字）
　探討上帝在這個情境中的臨在；指出可行的牧養態度與實踐方式。
4️⃣ 實務建議與學習心得（約 400–500 字）
　具體提出如何建立安全空間、培育創傷知情群體的建議。
課程相關書目
指定
課本		 書名：《識別屬靈虐待：從不健康的教會與信仰中恢復》 / 作者及譯者：雷米‧迪德里奇（F. Remy Diederich）著 /楊舒怡 譯 / 出版地：台灣 / 出版社：橄欖出版
參考
書籍		 書名：《創傷與靈魂: 深入內在神聖空間, 啟動轉化歷程》 / 作者及譯者：Donald Kalsched 著 /連芯, 徐碧貞, 楊菁薷 譯 / 出版地：台灣 / 出版社：心靈工坊
參考
書籍		 書名：《釋放心靈的枷鎖：醫治創傷與罪惡，擺脫魔鬼的影響》 / 作者及譯者：尼爾．羅薩諾（Neal Lozano）著/ 翁毓婷 譯/ 吳伯仁神父 審訂 / 出版地：台灣 / 出版社：上智文化事業
參考
書籍		 書名：《負傷的治療者--當代教牧事工的省思》 / 作者及譯者： 盧雲 著 / 出版社：基道出版社
抄襲、使用AI規範及尊重智慧財產權之說明
1. 情節輕微者，如因疏失忘記註明出處，僅以學生作業中未涉及抄襲部分計分。
2. 抄襲篇幅超過（含）一整段者，該作業即不及格或以零分計，請授課教師主動與學生溝通。

※抄襲規範說明：

◎ 避免抄襲的唯一方法就是在使用他人的文字或想法時標註原作者（或標註出處）。

標註原作者有以下幾種方式：
  • 以一字不漏的方式引用文獻時，應將引文置於引號「」內，並在引文最後加上註腳（或標註出處）。
  • 避免以置換詞語方式引用文獻。
  • 以改寫的方式引用文獻時，應將引文前方加上詞組，如：「作者認為」、「作者表示」或「作者強調」等，並在引文後標註出處。
  • 以摘要的方式引用文獻時，應於引文後標註出處。
  • 以引用想法的方式引用文獻時，應於引文後標註出處。
  • 也可參考「臺灣學術倫理教育資源中心」的解說：https://ethics-p.moe.edu.tw/

※使用 AI 規範說明：

本處嚴禁學生使用 AI 代寫報告。
若使用 AI 輔助（如：校對語法、潤飾文章、翻譯、資料檢索），請務必遵守以下規範：
  • 清楚註明：在報告末尾註明 AI 參與的部分與工具名稱。
  • 溯源引述：凡涉及參考資料與論述觀點，須核對並引述原始資料來源或網站連結，不可直接標註為 AI 產出。
◎ 核心論點須由學生原創，未依規定標示者將影響評分。
願我們在數位時代中，仍保持一顆誠實尋求真理的心。

※尊重智慧財產權說明：

  • 上課時無其他人在場，確保個人課程之獨立性；課程中不私下錄影、錄音或截圖。
  • 授課老師所提供之講義參考資料、課程錄音等，僅供付費學員使用，請勿分享他人。
  • 請使用正版教科書（含二手書），未經授權，勿擅自掃描、影印、下載或上傳書籍、教材，以免侵害他人著作權。
  • 校園著作權宣導資料，請參閱經濟部智慧財產局網站，網址：http://www.tipo.gov.tw/
  • 授課教師無論透過何種形式分享或發表班級學生之報告，請事先徵得該生之同意。
歡迎選課

｛我是新生（想瞭解入學辦法）｝
※新生繳費截止日：115.2.3(二)，逾期加收300元手續費（多媒體聖經課程不在此限，不收逾期手續費！）
　線上新生訓練日：115.2.11(三) 晚上7:00～8:15


｛我是舊生（選課去）｝
※舊生繳費截止日：115.2.6(五)，逾期加收300元手續費（多媒體聖經課程不在此限，不收逾期手續費！）

※更多本期課程
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